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       身为一名“85后”,我一度认为中小学减负这事儿和我没什么关系。但当自家孩子今年9月就读小学后,我开始关注各种谈教育减负的文章。?#28304;?#23401;子上学起,每周末、原本和孩子的相处时光,基本都被课外班和写作业占据。幼儿园时父慈子孝的玩耍互动,变成了如今学习桌旁的鸡飞狗跳。

  我经常跟孩子讲起我的小学时代。那时候,每天晚饭前的时间,就足够完成当天的作业。饭后我便跑到村里找小伙伴一起玩耍。

  说实话,孩子现在的学校作?#24403;任?#23567;时候确实少了很多。据我观察,?#25105;?#36127;担重,主要责任不在老师,而来自?#39029;?#30340;焦虑。

  孩子读幼儿园小班时,我就在家“约法三章”,不上课外班,让孩子享受成长的快乐。可一年后,我就被自己“打脸”了。

  幼儿园门外接孩子的?#39029;?#20204;,总会讨论谁家孩子上了什么班;同事、朋友的孩子,有的还没上幼儿园就读了早教班;就连城市广告牌、推广课程的骚扰电话,也在不断提醒我,别的孩子已经起跑了,别让你的孩子输在起跑线上。

  身处这种焦虑的氛围,想不焦虑很难。再三思索,我给孩子报?#35828;?#19968;个课外班。

  当了?#39029;ぃ?#25105;才发现,想淡定地培养孩子并不容易。这种焦虑不是哪个人、哪一区域独有的,而是普遍性的。

  说实话,有些?#39029;ぃ?#26159;出于焦虑心理报课外班。而更多的?#39029;?#25253;班是被教育减负政策“逼”的。

  现在小学三点半就放学了,双职工?#39029;?#24819;去接孩子,除了翘班或早退别无选择。据我观察,一般单位六点下班,如果不早退去接孩子,就只?#39336;?#20182;“送”给“小饭桌”或托管班。

  眼?#24405;?#36127;的主要手段,是减少学生在校时间。虽然有一定合理性,却给双职工?#39029;?#28155;了不少困难,?#39029;?#24456;难叫好。

  另外,现在的减?#28023;?#20174;数据上来看,确实效果明显,但?#39029;?#30340;获得感却没有明显提升。

  学校减了时间,其他地方肯定就得加上。教育的事,学校不做,就只能?#39029;?#20570;,而?#39029;?#26102;间精力又不够,就只能让培训机构做。

  高喊减负口号谁都会,但要让学生、?#39029;?#20174;教育减负中有更多获得?#26657;?#24182;不容易。希望相关部门能多考虑减负政策的可操作性、统筹考虑学生在校时长,让学生真正从减负政策中获益。

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